Signos del autismo 1

Tener dos docentes por aula, la co-enseñanza,  puede ser beneficioso para la educativa de diversas maneras. En primer lugar, puede mejorar el rendimiento académico de los estudiantes con discapacidad. Un estudio realizado por O'Brien y Fuchs (2014) encontró que tener dos docentes en el aula puede mejorar significativamente el rendimiento académico y el comportamiento de los estudiantes con discapacidad, especialmente cuando se utiliza un enfoque de enseñanza cooperativa.

Además de los beneficios para los estudiantes con discapacidad, contar con dos docentes puede generar un entorno educativo más inclusivo y positivo para todos los alumnos. La colaboración entre los docentes puede potenciar la eficacia del proceso de enseñanza, promoviendo un ambiente de aprendizaje más inclusivo y enriquecedor para toda la clase (Friend & Cook, 2013).

Por otra parte, esta dinámica no solo impacta a los estudiantes con discapacidad, sino que también beneficia a aquellos sin discapacidad. La presencia de dos docentes puede proporcionar una atención más individualizada, mejorando su desempeño académico y favoreciendo un ambiente de aprendizaje más participativo y enriquecedor para todos. Asimismo, la distribución de responsabilidades entre dos profesionales docentes puede contribuir a optimizar la gestión del aula, promoviendo una dinámica más eficiente y equitativa para cada estudiante.

En resumen, tener dos docentes por aula puede ser beneficioso para la inclusión educativa de diversas maneras, incluyendo mejoras en el rendimiento académico y el comportamiento de los estudiantes con discapacidad, la creación de un ambiente de aula más inclusivo y positivo para todos los estudiantes, y la mejora del rendimiento académico y la atención individualizada para los estudiantes sin discapacidad.

Algunas referencias

 Desautels, L., & Gagné, J. (2016). Co-teaching for inclusive education: A critical review of the literature. Teaching and Teacher Education, 57, 111-122.

Co-teaching: A Review of the Literature. (2016). En A.E. Junes, & R.A. Villa (Eds.), The Handbook of Research on Effective and Responsive Teaching Practices in Inclusive Classrooms (pp. 73-94). Routledge. URL

Co-Teaching: An Evidence-Based Approach to Enhance the Inclusion of Students with Disabilities. (2015). En A. Thomas, & J. Grimes (Eds.), Best Practices in School Psychology (pp. 1069-1086). National Association of School Psychologists. URL

Originally posted 2023-01-07 22:18:51.

error: Contenido protegido