Connect with us

Hola, ¿Qué estás buscando?

Autismo

Intereses restringidos y autismo

Educacion para ninos con TEA
Educacion para ninos con TEA

Las personas con autismo suelen exhibir intereses restringidos, una característica que se manifiesta con una concentración intensa en temas o actividades específicas durante periodos prolongados. Estos intereses pueden abarcar una amplia gama de áreas, desde la colección obsesiva de objetos hasta la inmersión profunda en un tema particular o la ejecución repetitiva de ciertas actividades. Esta intensa focalización puede llevarlos a desarrollar un conocimiento detallado y exhaustivo en sus áreas de interés, mostrando un nivel de dedicación y especialización notable.

Los intereses restringidos en personas con autismo pueden estar influenciados y malinterpretados por los estereotipos asociados con este trastorno. A menudo se tiende a estigmatizar estas pasiones intensas, catalogándolas como «comportamientos obsesivos» o «restricciones inusuales», lo que puede llevar a juicios erróneos sobre sus intereses genuinos. La falta de comprensión sobre estas particularidades puede conducir a la marginación social y a la subestimación del potencial que estos intereses pueden tener en el desarrollo y la expresión individual.

Sin embargo, es importante reconocer que estos intereses restringidos también pueden ser una fuente de fortaleza y habilidad para las personas con autismo. A través de estos intereses, pueden desarrollar habilidades excepcionales, como la capacidad de atención al detalle, la memoria o la creatividad. Abordar estos estereotipos implica comprender que estos intereses pueden ser una parte integral de su identidad y un vehículo para su desarrollo personal, en lugar de simplemente ser considerados como comportamientos atípicos o restringidos. Fomentar un entorno comprensivo que valore y canalice estos intereses hacia oportunidades de crecimiento y aprendizaje puede ser crucial para el bienestar y la integración positiva de las personas con autismo en la sociedad.

Algunas teorías

Hay varias teorías sobre por qué las personas con autismo tienen intereses restringidos. Una de las teorías sugiere que estos intereses pueden ser una forma de procesar la información del mundo que les rodea. Las personas con autismo pueden tener dificultades para procesar y comprender la información sensorial, por lo que pueden buscar maneras de organizar y simplificar la información a través de sus intereses restringidos.

Otra teoría sugiere que los intereses restringidos pueden ser una forma de reducir la ansiedad y el estrés. Las personas con autismo pueden tener dificultades para procesar y manejar el estrés y la ansiedad, y pueden encontrar consuelo y tranquilidad en sus intereses restringidos.

También se ha sugerido que los intereses restringidos pueden ser una forma de compensar las dificultades que las personas con autismo pueden tener en otras áreas de su vida. Al centrarse en sus intereses, las personas con autismo pueden sentirse más cómodas y seguras, y pueden encontrar un sentido de propósito.

Es importante tener en cuenta que los intereses restringidos pueden variar ampliamente entre las personas con autismo. No son necesariamente un signo de una discapacidad intelectual. Algunas personas con intereses restringidos pueden tener un alto nivel de conocimientos y habilidades en su área de interés, y pueden utilizar sus intereses para aprender y contribuir de manera significativa a su comunidad.

Aprovechar los intereses restringidos

Aprovechar los intereses restringidos de las personas con autismo puede ser beneficioso de varias maneras. En primer lugar, puede proporcionar una actividad que sea interesante y motivadora para la persona con autismo. Esto puede ayudar a fomentar la participación y el compromiso en la actividad. En segundo lugar, los intereses restringidos pueden proporcionar una oportunidad para mejorar habilidades y conocimientos en un área específica. Por ejemplo, si una persona con autismo tiene un gran interés en los dinosaurios, pueden aprender más sobre ellos a través de la lectura y la investigación.

Hay varias formas en que se pueden aprovechar los intereses restringidos de las personas con autismo:

Las personas con autismo tienen una capacidad innata para aprender sobre sus intereses de manera autodirigida. Para apoyar esta habilidad, es importante proporcionar acceso a materiales y recursos relacionados con el interés. Por ejemplo, libros, películas, programas de televisión, sitios web y otras fuentes de información.

Además, incorporar el interés en la rutina diaria puede ser una gran forma de motivar y aprender habilidades. Si el interés de la persona con autismo es algo que puede ser incorporado en su día a día, esto proporciona una forma consistente y motivadora de aprender y practicar. Por ejemplo, visitar una exposición ferroviaria o ver trenes reales si la persona tiene un interés en los trenes.

Las habilidades sociales y de comunicación también pueden ser enseñadas a través de los intereses restringidos. Uniéndose a un club de modelos de aviones o asistir a una exposición de aviación son ejemplos de cómo una persona con autismo puede interactuar con otros que comparten su mismo interés en los aviones. Utilizar el interés para enseñar habilidades sociales y de comunicación es una oportunidad valiosa.

Bibliografía

Baron-Cohen, S. (2009). Autism: the empathizing–systemizing (E-S) theory. Annals of the New York Academy of Sciences, 1156(1), 68-80.

Klin, A., Danovitch, J. H., Merz, A. B., & Volkmar, F. R. (2007). Circumscribed interests in higher functioning individuals with autism spectrum disorders: An exploratory study. Research and Practice for Persons with Severe Disabilities, 32(2), 89-100.

McEvoy, R. E., Rogers, S. J., & Pennington, B. F. (1993). Executive function and social communication deficits in young autistic children. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 34(4), 563-578.

South, M., Ozonoff, S., & McMahon, W. M. (2005). The relationship between executive functioning, central coherence, and repetitive behaviors in the high-functioning autism spectrum. Autism, 9(4), 405-418.

Turner, M. (1999). Annotation: Repetitive behaviour in autism: a review of psychological research. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 40(6), 839-849.

Leekam, S. R., Prior, M. R., & Uljarević, M. (2011). Restricted and repetitive behaviors in autism spectrum disorders: a review of research in the last decade. Psychological Bulletin, 137(4), 562.

Duerden, E. G., Oatley, H. K., Mak-Fan, K. M., McGrath, P. A., Taylor, M. J., & Szatmari, P. (2012). Risk factors associated with self-injurious behaviors in children and adolescents with autism spectrum disorders. Journal of Autism and Developmental Disorders, 42(11), 2460-2470.

Richler, J., Bishop, S. L., Kleinke, J. R., & Lord, C. (2007). Restricted and repetitive behaviors in young children with autism spectrum disorders. Journal of Autism and Developmental Disorders, 37(1), 73-85.

Estos estudios y artículos académicos proporcionan una visión más detallada y científica sobre los intereses restringidos en el espectro autista, ofreciendo información valiosa sobre cómo estos comportamientos se manifiestan, su impacto y las investigaciones actuales en este campo.

Te puede interesar

videos

Autismo no verbal: mucho que decir

Autismo

Las Historias Sociales, desarrolladas por Carol Gray, son fundamentales en la intervención del Trastorno del Espectro Autista (TEA), mejorando la comprensión social de los...

Autismo

Es esencial abordar los estereotipos arraigados, especialmente aquellos que afectan a las mujeres autistas. Las mujeres autistas a menudo enfrentan percepciones erróneas que limitan...

Autismo

Los pensamientos obsesivos en el espectro autista constituyen un fenómeno complejo que ha sido objeto de escaso entendimiento y análisis en la sociedad. Al...

Autismo

La contaminación atmosférica afecta negativamente a todas las personas, pero un estudio reciente publicado en la revista BMJ Open destaca que algunos grupos de...

Autismo

En el fascinante camino hacia la comprensión y apoyo de las personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA), se destaca la importancia de un...

Autismo

La referencia conjunta es una habilidad crucial que implica compartir experiencias y atención en relación con otras personas. En el autismo, donde la comunicación...

Autismo

Un reciente estudio de la Escuela de Salud Pública de Harvard (HSPH) ha identificado una conexión alarmante entre la contaminación ambiental y un incremento...

error: El contenido está protegido