Oh Snap!

Desactiva tu bloqueador de publicidad para ayudarnos a sufragar los gastos de mantenimiento de la página. ¡ Muchas gracias !

Home / Autismo / Autismo, percepción y atención.

Autismo, percepción y atención.

La percepción y la atención son dos procesos mentales esenciales para el aprendizaje y el desarrollo de habilidades en todas las edades. Sin embargo, estos procesos pueden presentar desafíos especiales para los niños con autismo.

La percepción es la forma en que interpretamos y entendemos el mundo que nos rodea a través de nuestros sentidos. Esto incluye la vista, el oído, el tacto, el gusto y el olfato. Los niños con autismo a menudo tienen dificultades para procesar y utilizar esta información de manera efectiva. Por ejemplo, pueden tener dificultad para discriminar entre diferentes tonos de voz o para entender el lenguaje no verbal, como las expresiones faciales o los gestos. También pueden tener dificultad para organizar y clasificar la información que reciben, lo que puede dificultar su capacidad para aprender y comprender nuevas cosas.

La atención es la capacidad de prestar atención y concentrarse en una tarea o actividad por un período prolongado de tiempo. Los niños con autismo a menudo tienen dificultad para prestar atención a estímulos que no son relevantes para ellos o que no les interesan. También pueden tener dificultad para cambiar su atención de una tarea a otra o para dividir su atención entre varias tareas al mismo tiempo. Esto puede dificultar su capacidad para seguir instrucciones o participar en actividades en grupo, como el juego.

Aunque las dificultades en la percepción y la atención son comunes en los niños con autismo, es importante tener en cuenta que cada niño es único y puede presentar diferentes niveles de habilidades y dificultades. Es importante trabajar con un profesional de la salud mental o un terapeuta para determinar las necesidades específicas de cada niño y encontrar estrategias efectivas para abordar estos desafíos. Algunas estrategias comunes incluyen la terapia ocupacional, la terapia del lenguaje y la terapia del comportamiento. También puede ser útil utilizar técnicas de apoyo visual, como listas de tareas o imágenes para ayudar a los niños a organizar y comprender la información.

En resumen, la percepción y la atención son procesos mentales esenciales para el aprendizaje y el desarrollo de habilidades en todas las edades.

Bibliografía

  • OBrien, T.M., & Brown, T.E. (2014). Neurociencia cognitiva y trastornos del comportamiento. New York: Oxford University Press.
  • Bölte, S., & Poustka, F. (2005). Trastornos del espectro autista: fundamentos, diagnóstico y tratamiento. España: Elsevier.
  •  Ozonoff, S., & Miller, J.N. (1995). Teorías cognitivas del autismo. En D.J. Cohen & F.R. Volkmar (Eds.), Trastornos del espectro autista: Diagnóstico, tratamiento y evaluación (pp. 97119). Nueva York: Wiley.
  •  Happé, F., & Frith, U. (2006). El autismo: Exploración de los mecanismos cognitivos. Cambridge, Reino Unido: Cambridge University Press.
  • Facebook
  • Twitter
  • Linkedin
  • Pinterest
This div height required for enabling the sticky sidebar
error: El contenido está protegido
Esta web utiliza cookies propias para su correcto funcionamiento. Al hacer clic en el botón Aceptar, acepta el uso de estas tecnologías y el procesamiento de tus datos para estos propósitos. Más información
Privacidad