El juego es, para un niño, una forma de aprender, de comunicarse y de relacionarse, y no es perder el tiempo. En el autismo, el juego puede ser distinto. Esta entrada explica cómo, según guías en castellano, y cómo apoyarlo sin forzar.
En resumen
- El juego es una forma de aprender, de comunicarse y de relacionarse.
- En el autismo el juego puede ser distinto, por ejemplo alinear objetos o repetir siempre la misma secuencia, y no tiene por qué ser un problema.
- Se puede apoyar con imitación, estructura, atención compartida y una progresión desde causa-efecto hasta los juegos de reglas.
- Conviene partir de los intereses del niño y no forzarlo.
¿Cómo puede ser el juego?
La guía para la comunidad educativa describe etapas del juego con juguetes: explorar con los sentidos, un juego no convencional (alinear en lugar de mover por la carretera), funcional, constructivo, simbólico y de reglas. Y señala que los niños autistas pueden hacer un juego simbólico estereotipado: parece una historia inventada, pero siempre sigue la misma secuencia. Los niños con buena comprensión del lenguaje pueden llegar a un juego simbólico más rico.
La guía de logopedia (2026) añade que algunos niños prefieren un juego simbólico que sigue rutinas y repeticiones, que el juego cooperativo es limitado y que su juego puede tener un significado que no se ve a primera vista. Es otra forma de jugar, que da alegría y consuelo. No tiene por qué ser un problema.
¿Cómo apoyar el juego?
- Empieza por la interacción básica. Imita sus acciones y sonidos, y añade algo nuevo según sus intereses. Juegos como cucú-tras, pompas, bailar o juegos con las manos.
- Sigue una progresión. La guía educativa propone causa-efecto, luego juego funcional, simbólico, varios juguetes con guiones (como cocinar) y por último juegos de reglas.
- Estructura el juego. Delimita la zona y ten fotos o tableros de comunicación para que elija.
- Fomenta la atención compartida: señalar un objeto, esconder y buscar, y que el adulto modele.
- Juego de reglas con apoyo del adulto. La guía educativa dice que enseña a ganar y perder, a respetar turnos y favorece el lenguaje, y que conviene empezar en un contexto estructurado.
- Juego simbólico: usar bloques como coche u hospital, preparar guiones de juego y representarlos.
Para los juegos con iguales, la guía de logopedia cita los «Integrated Play Groups». Mira también terapia de juego y habilidades sociales.
Respeta sus intereses
La guía educativa recomienda partir de los intereses del niño: al imitarle, al elegir libros o al proponer actividades. Un interés intenso puede ser el punto de partida del juego. Mira estructura y previsibilidad.
Preguntas frecuentes
¿Es un problema que alinee juguetes?
Es una forma de juego «no convencional» que describe la guía. No es un fallo en sí, pero conviene ampliar el repertorio con apoyo.
¿Hay que obligarle a jugar con otros niños?
Las guías proponen oportunidades con apoyo, no obligación. Se recomienda partir de sus intereses.
¿A qué edad se juega a reglas?
Depende de la persona. La guía educativa dice que sus limitaciones dependen de la capacidad de atender a los demás, más que de las reglas.
Para seguir leyendo
Para saber más
«TEA. Una guía para la comunidad educativa»; «Trastornos del espectro autista», en «Declaración de posicionamientos y buenas prácticas en el ejercicio profesional de la logopedia» (Col·legi de Logopedes de Catalunya, 2.ª ed., 2026).