Los apoyos son lo que cambiamos a su alrededor para que la persona participe y viva mejor. No sirven para «corregirla». Esta entrada es un mapa: qué tipos de apoyo hay y dónde ampliar cada uno.
En resumen
- Los apoyos son lo que cambiamos a su alrededor para que la persona participe y viva mejor, no para «corregirla».
- El apoyo conductual positivo busca mejorar la calidad de vida, y reducir la conducta que preocupa es solo un efecto.
- Las guías piden analizar para qué sirve la conducta antes de decidir qué hacer.
- Hay apoyos para entender lo que pasa, para comunicarse, para aprender habilidades, para lo sensorial y para la casa y el aula.
¿Qué es el apoyo conductual positivo?
Plena Inclusión explica en su guía de 2025 que el apoyo conductual positivo (ACP) busca mejorar la calidad de vida. Reducir la conducta que preocupa es un efecto, no el único objetivo. Su libro de 2021 enumera sus partes: evaluación, control de antecedentes, enseñanza de habilidades y estrategias de respuesta. Más en apoyo conductual positivo y calidad de vida y apoyo conductual positivo en casa.
Entender antes de actuar
Las guías piden analizar para qué sirve la conducta antes de decidir qué hacer. Si algo no funciona, se vuelve a evaluar. Puedes ver cómo se hace en evaluación funcional de la conducta.
Apoyos para entender lo que pasa
Aquí caben las agendas, los horarios y los temporizadores. Autismo Sevilla (2020) los usa para anticipar y reducir el estrés. Lee rutinas visuales y estructura y previsibilidad.
¿Qué apoyos hay para comunicarse?
La guía de logopedia de Cataluña (2026) explica que la comunicación aumentativa puede ayudar al habla o ocupar su lugar. También la pueden necesitar personas que hablan. Cita objetos reales, PECS, habla signada y aplicaciones como Proloquo2Go o The Grid. Sigue leyendo en estrategias de comunicación y tecnología y calidad de vida.
Apoyos para aprender habilidades
Plena Inclusión (2021) recoge cuatro tipos de ayuda al enseñar un paso: instrucción, indicación, demostración y guía física. Cita como buenas prácticas el encadenamiento hacia atrás, el encadenamiento hacia delante y la presentación de la tarea completa. Enseñar requiere motivación, constancia, preparación, práctica frecuente y seguimiento. Un ejemplo de encadenamiento hacia atrás: el adulto hace los primeros pasos y la persona completa el último. El ejemplo es mío, no de la guía.
Apoyos en lo sensorial
AETAPI recoge cambios del ambiente, como ajustar la luz o usar cascos de cancelación de ruido. Añade que las actividades basadas en sensaciones aún no tienen fuerte evidencia científica. Más en procesamiento sensorial y manejo de la hipersensibilidad e hiposensibilidad.
Apoyos en casa y en el aula
La autonomía diaria se trabaja con mini-agendas, listas y organizadores del tiempo. Mira sistemas de apoyo para la autonomía y apoyos en la vida cotidiana. En el colegio, la guía de Asturias (2019) propone un ambiente positivo, apoyos visuales y enseñar habilidades. Mira educación y autismo.
Preguntas frecuentes
¿Qué es una habilidad equivalente?
Una conducta nueva que sirve para lo mismo que la conducta que preocupa. Plena Inclusión la incluye en el ACP. Un ejemplo: pedir un descanso con un pictograma en lugar de lanzar un objeto.
¿Los apoyos son para siempre?
Se decide con el equipo que conoce a la persona.
¿Cuál es el objetivo final?
Según Plena Inclusión, vivir mejor y participar más, no solo tener menos conductas problema.
Para seguir leyendo
Para saber más
«Apoyo conductual positivo» (Plena Inclusión, 2025); «Conductas que nos preocupan en personas con discapacidad» (Plena Inclusión, 2021); «Guía de apoyos visuales» (Autismo Sevilla, 2020); «Trastornos del espectro autista», en «Declaración de posicionamientos y buenas prácticas en el ejercicio profesional de la logopedia» (Col·legi de Logopedes de Catalunya, 2.ª ed., 2026); «La diversidad sensorial en las personas con TEA» (AETAPI); «Alumnado con TEA: orientaciones para planificar la respuesta educativa» (Consejería de Educación del Principado de Asturias, 2019).