En el autismo, el desarrollo motor puede ser distinto, aunque no es un criterio diagnóstico. Y el movimiento forma parte de todo: correr en el recreo, abrocharse un botón, escribir, ir en bici. Esta entrada ofrece una visión general. Para entrar en detalle mira torpeza motora, dispraxia y autismo.
En resumen
- El autismo se asocia a menudo a fallos de coordinación y a dificultades en la motricidad fina.
- Esto afecta sobre todo a los juegos escolares, los deportes y la escritura.
- Lo motor condiciona la autonomía al comer, vestirse o asearse.
- Las guías proponen apoyos como terapia ocupacional y adaptaciones prácticas, sin prometer corregir la dificultad.
¿Qué dicen las guías?
Hervás y Maraver (Pediatría Integral, 2020) señalan que el autismo se asocia con frecuencia a alteraciones motoras y deficiencias de coordinación, a veces con hipotonía y dificultades en la motricidad fina. Estas dificultades repercuten sobre todo en los juegos escolares, los deportes y las actividades de escritura y dibujo.
La guía de AETAPI sobre diversidad sensorial recoge, en una tabla de habilidades motoras, estudios que describen retraso motor desde etapas tempranas, dificultades de equilibrio, de coordinación y de planificación del movimiento. También indica que las habilidades motoras finas pueden mostrar dificultades en la adolescencia y en la edad adulta. Las cifras varían mucho entre estudios, por lo que no las generalizo a toda la población.
¿Cómo afecta a la vida diaria?
La guía para la comunidad educativa propone, desde terapia ocupacional, trabajar la coordinación óculo-manual y bilateral, la motricidad gruesa y fina (lápiz, tijeras, equilibrio), la planificación y las actividades de la vida diaria como comer, vestirse o el aseo. Es decir, lo motor condiciona la autonomía. Mira cuidado personal y rutinas y propiocepción y escritura.
¿Qué apoyos recogen las guías?
- Terapia ocupacional. La guía educativa la plantea en el entorno escolar: valorar la autonomía, adaptar el entorno y los utensilios. Mira cómo elegir terapeuta ocupacional.
- Pautas visuales y modelado, con progresión de lo simple a lo complejo, según AETAPI.
- Adaptaciones prácticas: mobiliario y utensilios adaptados, anticipación visual y practicar paso a paso, que menciona la guía educativa.
- Actividades no competitivas que gusten a la persona.
Preguntas frecuentes
¿La torpeza es un síntoma del autismo?
No es un criterio diagnóstico, pero las guías la describen como frecuente.
¿Puede mejorar?
Las guías proponen apoyos para que la persona participe más y con más confianza. No prometen corregirla.
¿Hay que obligarle a hacer deporte?
No. Se recomiendan actividades no competitivas, adaptadas a sus intereses.
Para saber más
«Los trastornos del espectro autista» (A. Hervás y N. Maraver, Pediatría Integral, 2020); «La diversidad sensorial en las personas con TEA. Prácticas recomendadas para mejorar la calidad de vida de las personas con TEA y sus familias» (AETAPI); «TEA. Una guía para la comunidad educativa».